計畫動機與目的
大學生除了從課堂與教科書中學習知識外，更應培養出主動閱讀課程外專業知識的能力。就經濟領域而言，許多專精的知識需藉由研讀期刊文章來獲取。此外，期刊文獻的回顧，亦是將來投入研究必備的能力之一。
然而，期刊文章與教課書的書寫方式有所差異，在閱讀的過程中，如何讀懂文章所指、思考並提出問題，對大學部學生而言是一大挑戰。其中，又以英文文獻閱讀之困難度最高。
本讀書會小組由經濟系或是雙主修經濟系的學生中，對產業及環境經濟領域有興趣的學生組成。有感於上述問題之重要性，小組成員諮詢系上老師並選擇數篇與產業及環境經濟相關之文獻，共同研讀討論、相互切磋、提問，以培養主動學習、文獻回顧、整理與文章分析之能力。
閱讀主題
產業與環境經濟相關文章範圍廣，故本學期選擇用於分析產業結構之投入產出(input-output)模型或是一般均衡模型(general equilibrium)之相關文章作為主要閱讀重點，並將選擇閱讀素材之標準訂在與該兩種模型於環境、汙染排放等主題上之應用的相關文獻。若在閱讀上遇到所學不足而難以理解，再增列其他相關文獻，作為閱讀上之輔助。
進行方式
除了所有成員均需閱讀全部指定文章外，每篇文章視難易度由1~3名成員負責整理PPT摘要，於每周一次之讀書會進行口頭報告。報告結束後由其他成員提問，並由所有成員共同討論問題或是分析檢驗文章之數據與內容。每篇文章視文章長度分1~4次讀書會報告。讀書會於每周五下午兩點至六點進行，每次排2~3篇文章，以每次讀書會使每位成員均有上台報告之機會為原則。每次讀書會需記錄報告中提出之問題，該問題若無法於當次讀書會的討論中解決，作為當次報告人之作業，需自行額外蒐集資料，加入下回報告之內容。
預定討論時程(日後可再行調整，但不得少於6次)
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次數 |
日期 (年/月/日) |
開始時間 | 結束時間 |
地點 |
研討主題 |
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1 |
9/30 |
17:00~20:00 |
經濟系系圖 |
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2 |
10/7 |
17:00~20:00 |
水岸 |
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3 |
10/14 |
17:00~20:00 |
經濟系系圖 |
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4 |
10/21 |
17:00~20:00 |
經濟系系圖 |
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5 |
10/28 |
17:00~20:00 |
經濟系系圖 |
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6 |
11/4 |
17:00~20:00 |
經濟系系圖 |
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7 |
11/11 |
17:00~20:00 |
經濟系系圖 |
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8 |
11/25 |
17:00~20:00 |
經濟系系圖 |
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9 |
12/2 |
17:00~20:00 |
經濟系系圖 |
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10 |
12/9 |
17:00~20:00 |
水岸 |
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預期成效
文獻回顧之能力是研究生必備之條件，我們希望透過此讀書會及早磨練出此能力，並內化為自身可用之工具，而非僅是囫圇吞棗、不求慎解之閱讀方式。由於成員均為經濟系或是雙主修經濟之學生，故除了在培養學文獻回顧、閱讀、資料分析、整理、找出問題並解決的能力之外，也期待能增加專業知識。
在專業知識方面，透過本學期的主題規劃，可以讓小組成員學習到包括:投入產出結構與模型、區域投入產出模型、投入產出表的資料與其應用方式，以及投入產出分析如何應用在環境與污染排放等議題上。而這些模型與知識之學習，需仰賴在經濟領域基礎課程之所學，因此亦能夠達到溫故知新、學以致用之效。
讀書會之形式不僅同儕之間相互砥礪、勉勵，更能透過討論來合作解決面臨之困難與問題。除此之外，組成此讀書會更希望能開經濟系主動學習、共同讀書之先，期待小組成員在往後能帶動系上其他同學組讀書會，積極學習之風氣。
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